Un estudio sobre la percepción de la IA generativa entre estudiantes y profesores de educación superior
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Introducción: la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) representa un avance tecnológico disruptivo que está transformando profundamente la educación superior a nivel mundial. En respuesta a este cambio, diversas organizaciones, entre ellas la UNESCO, han desarrollado directrices para promover la integración responsable de la IA en los contextos educativos y de investigación, destacando su papel como herramienta de apoyo y su orientación hacia interacciones centradas en el ser humano.
Objetivos: el objetivo de este estudio fue analizar la percepción sobre la inteligencia artificial generativa en la educación superior, considerando dimensiones como la frecuencia de uso de las herramientas de IAG, las percepciones sobre su impacto futuro y la conciencia respecto a los riesgos éticos y de privacidad.
Metodología: los instrumentos se aplicaron a docentes y estudiantes de pregrado de la Universidad de Córdoba, Colombia, con el fin de ofrecer una perspectiva dual que integrara las visiones académica y estudiantil, y contribuir así a la discusión emergente sobre este tema en la educación superior y la investigación.
Resultados: los resultados revelan que la adopción de la IAG es cada vez más amplia entre docentes y estudiantes, aunque persisten diferencias notables en sus patrones de uso y en la gestión de los riesgos asociados. Los estudiantes muestran altos niveles de familiaridad y uso frecuente, mientras que los docentes presentan una adopción más cautelosa e intencionada en sus prácticas pedagógicas.
Conclusiones: a pesar de su creciente presencia, se identificaron brechas significativas en la comprensión de las implicaciones éticas y de privacidad de la IAG, lo que resalta la necesidad de formación específica y de orientación institucional para garantizar su uso responsable y efectivo en la educación superior.
- Inteligencia artificial generativa
- educación superior
- ética y privacidad
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